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第1眼TV-華龍網(wǎng)訊（記者 舒婷 通訊員 李傳芳）榜樣帶動在社會治理中具有引領(lǐng)示范、凝聚共識、激發(fā)動能的獨特作用。重慶渝中“傅警官榜樣工作室”通過入駐校園，構(gòu)建“教育一個孩子、帶動一個家庭、影響整個社會”的輻射鏈條，形成了“榜樣引領(lǐng)—群體參與—治理升級”的閉環(huán)模式。

“問題洼地”變“治理燈塔”

渝中區(qū)望龍門區(qū)域是典型的“老城區(qū)”，大型批發(fā)市場集聚，呈現(xiàn)出人口多、流動大、產(chǎn)業(yè)密的特點?！拌偳丁庇谄渲械耐堥T小學像復雜環(huán)境中的“搖籃”，其生源以流動人口子女為主，學生家長多從事低端服務業(yè)、監(jiān)護能力薄弱，家長對學生教育的重視程度普遍較低，部分未成年人甚至因疏于管教誤入歧途，曾被調(diào)侃為“問題洼地”。

2024年4月，由渝中區(qū)委宣傳部、區(qū)公安分局牽頭，朝天門街道、望龍門小學支持，望龍門派出所組建的“傅警官榜樣工作室”在望龍門小學正式“營業(yè)”。該工作室由“中國好人”、望龍門派出所社區(qū)民警傅江豐領(lǐng)銜主理，設立專門的教室、規(guī)章制度，以及12名包括校長在內(nèi)的教師、派出所所長在內(nèi)的民警和街道干部等組成的復合型團隊，并內(nèi)設課程研發(fā)組、拓展教學組、校園矛排組、點亮咨詢組，為學生們提供法律援助、心理咨詢、拓展教學等服務。

走進“傅警官榜樣工作室”，回音墻、圖書角、減壓艙……細節(jié)之中蘊含著溫暖與力量。通過“中國好人”傅江豐的榜樣帶動，工作室將法治剛性與人本溫度有機結(jié)合，推動法治服務從“末端處置”轉(zhuǎn)向“源頭治理”，從“被動兜底”轉(zhuǎn)向“主動防患”。一年來，以“治未病”“手拉手”的方式，助力轄區(qū)未成年人犯罪率同比下降37%、轄區(qū)刑事治安警情同比下降5.3％，群眾滿意度達97.79％。

“‘傅警官榜樣工作室’入駐學校以來，孩子們的精氣神有了明顯提升，就連老師們也感受到向上的力量，整個校園的風氣更加清朗明媚?！蓖堥T小學黨支部書記、校長劉升平介紹，通過工作室對青少年教育的主動介入、超前“預判”、專業(yè)干預，不僅實現(xiàn)了從“被動護苗”到“主動育苗”的轉(zhuǎn)變，也形成了“教育一個人、影響一家人、帶動一群人”的良性循環(huán)，讓校園成為轄區(qū)平安建設的“原點”、社會治理的“支點”。

從“一個人”變“一群人”

望龍門小學“育人生態(tài)”的轉(zhuǎn)變，離不開一個榜樣的帶動，離不開一群力量的守候，離不開一策固本、多元共治的制度護航。

作為“重慶好人”“中國好人”，傅江豐結(jié)識了不少來自各行各業(yè)的優(yōu)秀人物，他尋思著：“孩子在成長中尤其需要榜樣的力量，需要有人守護他們的成長?！庇谑菍⒆约哼@些“人脈”轉(zhuǎn)化為青少年成長路上的“輔助”。“傅警官榜樣工作室”內(nèi)，有學校的老師，有街道的同志，有社區(qū)的工作人員，也有派出所的年輕民警。課程研發(fā)、法治宣傳、走訪幫扶、心理疏導……他們既各展所長，又“齒輪咬合”，積極發(fā)揮出1+1>2的協(xié)同效應。

在全力構(gòu)建育人生態(tài)的過程中，“傅警官榜樣工作室”全力以赴，但這場探索之旅中他們沒有“單打獨斗”。在其中看到了：望龍門小學堅守主責，深度融合“傅警官榜樣工作室”資源，實現(xiàn)教育責任與社會價值的雙向賦能；望龍門派出所出人、出物、出錢，全力支持工作室建立和完善，主動牽頭構(gòu)建家、校、社、網(wǎng)、街道、公安“六位一體”工作格局；渝中區(qū)委宣傳部全力聯(lián)動榜樣力量“進駐”，設立專項經(jīng)費支持，不斷擴大工作室“體量”；渝中區(qū)婦聯(lián)聯(lián)動工作室深入學生家庭，渝中區(qū)社會單位主動幫扶困難學生……

與此同時，工作室向各行各業(yè)優(yōu)秀人物發(fā)出“邀請函”，更多“榜樣”加入孩子們的成長：醫(yī)生律師、企業(yè)模范、行業(yè)能手，國家隊退役的運動員伍斌等成為“平安建設者”；全國五一勞動獎章獲得者、外賣騎手廖澤萌講述外賣路上的辛苦與感動，讓許多孩子理解同為“配送員”的父母；殘奧會冠軍、獨臂運動員廖克力跟大家打起乒乓球，用實際行動表達“永不放棄”的深刻含義。

從“被動應對”到“主動預防”

“護航青少年成長不是一句‘空口號’，要有‘章法’，有載體?！备到S介紹，工作室著眼“風險預控”“長效免疫”，為學生定制“全周期防護”體系，推動未成年人教育從“救火式”到“防火式”轉(zhuǎn)型。

一是風險預警前置化，制定《未成年人成長環(huán)境評估辦法》《風險家庭預警干預制度》等，定期對未成年人家庭狀況摸底評估、逐人建檔、賦色分級，生成干預建議，及時幫扶化解；依托特色品牌“夢想郵局”設立工作室“信箱”，讓學生在保護個人隱私的前提下，突破心理障礙，建立雙向溝通，及時介入、妥善化解；運用“望小公眾號”開辟工作室專欄，常態(tài)發(fā)布家庭教育、心理咨詢、法律法規(guī)相關(guān)內(nèi)容，在線為家長答疑解惑2300余條，建立線上矛盾糾紛化解咨詢通道，切實做到“常溝通、治未病”。

二是教育場景沉浸化，創(chuàng)設引進無線電測向、溝通藝術(shù)、播音主持等5門課程，引導培育未成年人核心素養(yǎng)，以“提燈引路 躍夢龍門”品牌型思政課為藍本，研發(fā)“防欺凌”“防失足”教育課程2門，讓青少年在潛移默化、歡聲笑語中受到法治知識、安全知識的浸潤。

三是治理生態(tài)協(xié)同化，打造社區(qū)共治“微生態(tài)”，選聘30名教師、民警、志愿者，組建“工作室?guī)头鏊徒虉F”，送教上門惠及家庭800余戶，常態(tài)化為師生及家長提供心理咨詢，開展法律援助，在心靈溝通、成長互助等多彩拓展教學活動中，構(gòu)建和諧校園關(guān)系，促進家、校、社協(xié)同育人。

“個體幫扶”變“群體提升”

“傅警官榜樣工作室”聯(lián)動各方力量，精準對接需求清單、資源清單和服務清單，為特殊青少年定制“一戶一策”幫扶方案。例如，為雙胞胎姐妹協(xié)調(diào)課后托管，為問題少年對接職業(yè)培訓，為特殊兒童家長協(xié)調(diào)就業(yè)崗位，同步建立“家長法治學堂”……通過“小手拉大手”，讓學生帶動家庭參與社區(qū)治理，構(gòu)建起“教育—影響—帶動”三級賦能體系，進一步激活社會治理內(nèi)生動力，實現(xiàn)從“單點突破”到“全域提升”。

截至2025年4月，“傅警官榜樣工作室”先后為5名弱監(jiān)護城市留守兒童家長協(xié)調(diào)就業(yè)崗位，將32名生活困難、工作對象家庭子女納入重點幫扶，為1706名師生家長提供心理咨詢、開展法律援助，持續(xù)送法“進校園、進家庭、進社區(qū)”，惠及群眾5700余人。

在這場群策群力的“接力賽”中，學生與家庭不僅是受益人，更是參與者、共建者、傳播者。通過建立健全“派出所-學校-家長”三方聯(lián)動機制，每個人都在這場社會治理的“裂變效應”中實現(xiàn)了“角色升華”。學生從“受教者”變?yōu)椤皡⑴c者”，不僅通過擔任“安全宣傳員”“矛盾調(diào)解員”，參與校園安全管理，還通過佩戴紅袖章巡查社區(qū)隱患，在社區(qū)治理中當好“主人翁”。家庭從“旁觀者”變?yōu)椤昂匣锶恕?，通過親子共同完成“安全手抄報”，進校分享奮斗經(jīng)歷，成長為社區(qū)“平安志愿者”等方式，全方位參與孩子的成長、校園的建設、社會的變化，進一步激起群體的“漣漪效應”。社區(qū)治理從“單向幫扶”變?yōu)椤吧鷳B(tài)共建”，通過學生將法治觀念帶入家庭，家長再將社會責任感輻射社區(qū)，實現(xiàn)了社區(qū)治理的模式“升級”。例如，通過學生與家庭組成“平安微網(wǎng)格，社區(qū)安全隱患排查、鄰里矛盾調(diào)解等工作質(zhì)效大幅提升，群防群治的氛圍更加濃厚。